Outline | 大綱

Letter to Old boys

Letter to Parents

Chapel

IT Development

Library Development

Campus TV

Walkathon

Downloads

Facilities

Videos

School Development Project D:
Campus TV

短期目標

1. 與輔導組及家長教師會合作製作家庭教育教材套，讓學生得到更全面的優質教育。
2. 與綜合人文科協作，設計多元化的主題教學活動，以培養學生的正確價值觀。
3. 以視象媒體為介入點，具體地啟發學生的發問能力，挑起批判思考，鼓勵自我發表能力；提高學生的協作能力、解難能力，啟發學生的創意思維，並提升學生的思維層次。
4. 增強學生學習語文的能力，彌補教育改革的空隙，幫助老師及同學等邁向新世紀的學習形式。
5. 透過製作節目，讓學生及教師樂在其中，輔助正規課堂教學。
6. 透過「專題研習」的形式，以學生為主導，從中讓學生對課題有更深入的了解，並讓學生走出校園，探討社區存在的問題，提供不同層面的學習經驗，促進學生的全人發展。

長遠目標

1. 透過視像媒體教學， 傳遞及建立學生正確的價值觀及人生觀。
2. 媒體創作小組將會成為本校一個重要影音媒體的支援中心，以配合急速的教改步伐。
3. 透過合作，亦能深化學校與家長之間的伙伴關係。
4. 在正規課程外推行傳媒教育，讓學生了解傳播媒體的運作，從而培養學生的傳媒品味，讓學生提高其傳媒「免疫力」。

配合學校的發展策略

推行傳媒教育

傳媒創作小組成立的一大方向，就是推行傳媒教育。傳媒教育是指從傳媒形式及內容開始，帶動學生的發問精神，挑起批判思考、提高自我表達能力。學生每天接觸大量由各個不同的媒體發放的資訊，潛移默化地，直接或間接地影響著他們的思想、言語和行為模式，是一股無形且強大的教育力量。傳媒的影響力，對青少年尤其重要，由於他們正處於對人生價值的探索階段，他們從傳媒所吸收的訊息，會直接的影響他們對這個世界的理解。青少年從傳媒中接收到的資訊有好，也有壞，價值觀有對，也有錯，如果缺乏「傳媒素養」，就很容易被誤導，反之卻可以善用傳媒，吸納新消息及分享積極的人生觀。環顧近年香港傳媒的生態，其污染的程度，實在令學校關注。傳媒教育是培養學生批判性思考的有效途徑，不單可以讓青少年「媒介免疫」，也可以幫助年青人善用傳媒來表達自已。因此，學校在正規課程以外推行傳媒教育，實在是刻不容緩。

傳媒教育除了可以提升學生的「媒介免疫力」，更可以能幫助老師及同學等邁向新世紀的學習形式。學校課程宗旨中提及，學校課程必須協助學生發展創意思維及掌握獨立學習的能力（例如批判性思考，資訊科技和自我管理等能力）；建立健康的生活方式，並培養對體藝活動的興趣和鑑賞能力。傳媒教育，就是要教導學生用「適當」的態度去觀看事物，還促使他們能從「多角度」去了解及分析事情，培養學生「尋根究底」的精神，有助他們培養個人的「思考」、「分析」、「判斷」和「解難」能力。讓學生能在真實的情況中，運用學習領域所學的知識和共通能力，裝備自已，面對未來成人社會的挑戰。

要讓學生了解傳媒，最直接有效的方法莫過於讓他們參與在其中。媒體創作小組的成立就是提高學生傳媒素質的最佳方法。

加強家庭教育及深化學校與家長的伙伴關係

家庭是學生最重要且不能取替的學習場景。要有效地讓學生建立正確的價值、人生觀，家校合作是不可或缺的一環。一般的個人成長教育主要是以老師及學生為主體，而忽略了家長對學生個人成長的重要性。學校對於家庭教育的支援亦有限，影響教育的效能。為了讓學生得到更全面的教育，媒體創作小組將會與學校的輔導組及家長教師會合作，並會邀請家長共同參與製作，設計一系列以中一為主的家庭教育教材套。當中包括短片、網上討論區、工作紙及網上專題講座，為家長帶來全面的家庭教育支援。若計劃反應良好，在未來，家庭教育系列將推展在其他級別。透過計劃，能深化學校、教師、家長以及學生之間的伙伴關係，讓各持分者更加投入參與學校的發展事務。

提升教與學的效能

媒體創作小組成立的另一個目的，是為配合「學制改革」以及「綜合人文科、通式教育」兩科的設立而作出準備。在未來，創作小組會利用在計劃中所得的資源和經驗，為參與新科目的同事提供技術支援，讓他們更有效地製作多媒體的校本教材。並以日常生活為題，讓學生能在更活潑的課堂氣氛中學習，以提升教與學的效能。

另一方面，在「基礎教育課程指引」中提倡的專題研習，其學習方式可以讓學生開發更大的學習空間，是促進學生發展九種共通能力的有效教育途徑。本校對此亦作出積極的回應，在過往兩年，分別在中二及中三的歷史科、地理科、科學科及公共及經濟事務科中有系統地推行專題研習。媒體創作小組在未來，亦會為教師、學生提供足夠的支援，與其他學科合作，鼓勵學生以錄像手法，透過專題研習模式，讓學生探討學校社區正存在的問題，提供不同層面的學習經驗。讓學生更有信心主動的學會學習，享受從學習中而來的成功感。

計劃的準備

設備

1. 在新校舍預留地方作媒體製作中心之用。
2. 已購置一部半專業攝影機，基本的拍攝器材及提升了一部可用於後期制作的電腦。

人員培訓

1. 本校已有一位老師接受專業培訓，並取得由職業訓練局及高峰進修學院所合辦的校園電視台總監証書。二位老師修畢由真証傳播所舉辦的「多媒體影音製作及網絡傳播課程—進深班」。三位老師修畢 Fevaworks 所舉辦的 Adobe Premiere Elements 後期電腦剪接課程。有助建立創作小組及日後的學生培訓。
2. 本校 2005-2006 學年與真証傳播 Goodnews Communication International Ltd. 合辦多媒體影音製作課程，並由專業電影導演教授，並有三十位學生接受為時 12 小時的影片製作的訓練。
3. 二十名學生已接受由「種籽工作坊」舉辦的訓練，並能掌握人物訪問的技巧及撰寫訪問稿的技巧。

組織

1. 已成立一個由七位老師組成的籌備工作小組（包括語文科課外活動組電腦科體育組之成員。）
2. 本校已成為香港學界影藝聯盟的成員學校。
3. 與真証傳播結為合作伙伴，為本校學生及教師提供專業的媒體製作訓練。
4. 剛成立的傳媒學會已開始運作，並累積經驗。令日後媒體創作小組之運作更流暢。學會亦成為日後的媒體創作小組工作人員的培訓基地。

工作經驗

1. 本校 2005 年受香港賽馬會慈善信託基金所托，在「共創成長路」賽馬會青少年培育計劃 Paths to adulthood 中拍攝短片教材。
2. 參加真証傳播所舉辦的短片製作比賽，並入選為最後階段作品。

預算